jueves, 11 de mayo de 2017

Reseña crítica – cortometraje iDiots




Desde los tiempos de la prehistoria, el hombre se ha valido  herramientas que le permitan mejorar las condiciones de vida. Es así como primitivo fabricaba herramientas, vestimentas, enseres, etc., todo esto para su comodidad.

Entonces podemos afirmar que la tecnología siempre ha estado presente y al servicio de la humanidad a lo largo de la historia del hombre y sus beneficios han sido de gran ayuda. Es así como a través de las invenciones tecnológicas se ha mejorado en campos como: las comunicaciones, la medicina, la industria, la educación entre otros. Pero con el trascurrir de los últimos años los roles se han invertido  y la tecnología le está ganando el  pulso a la humanidad poniendo a esta al servicio de la tecnología deshumanizándola y volviéndola dependiente de la tecnología.

Es así como surge la siguiente pregunta: somos dependientes de la tecnología? Tal como lo señala un artículo de el periódico El Tiempo del 16 de octubre de2016, los teléfonos inteligentes se han convertido en artículos imprescindibles y son utilizados cada día por un mayor número de personas y cada vez a edades más tempranas. De allí que se presenten alteraciones en el comportamiento, pues las personas sienten miedo sin ninguna explicación, por el hecho de haber dejado el teléfono móvil olvidado en la casa, o por no tener cobertura o quedarse sin batería. 

Si analizamos este divertido cortometraje se hace una fuerte crítica al consumismo, es así como hoy en día nuestra vida está atada a los dispositivos electrónicos como la TV, computadora y más que cualquiera, los smartphones. A aparte del tema principal del video el cual es el consumismo, este toca otro tema como es el de  la obsolescencia programada, efecto conocido de casi todo producto actual, lo cual significa que los productos están hechos para durar un poco tiempo y debe de fallar en cierto tiempo para que este producto tenga rotación.

Esta critica va dirigida especialmente a los productos de  Apple, el fabricante de dispositivos mobiles, el cual está haciendo uso innecesario de la obsolecencia programada pues las algunas de las mejoras de éstos equipos no justifican un cambio contra el modelo anterior; en este cortometraje ejemplifica claramente lo que pasa por lo menos con las versiones más antiguas de estos aparatos para lograr la migración de los usuarios de modelos anteriores. Todo con el fin de “obligar” a los usuarios de estos dispositivos a mantenerse actualizados con los productos de esta empresa. 

Como conclusión vemos como este video nos muestra de una forma gráfica mediante la relación entre los humanos y la tecnología, en donde compara a los seres humanos con robots los cuales son dirigidos mediante una  relación mediada por el consumismo y la dependencia tecnológica que está viviendo la sociedad, la cual está causando efectos negativos  principalmente en los jóvenes,  quienes son fácilmente influenciados por el mal uso de la tecnología convirtiéndolos en seres  gobernados por estereotipos creados por un “ ser supremo” llamo consumismo, el cual solo busca el beneficio individual a costa de la deshumanización del ser humano.

Leonard Andrés Vargas U.



Referencias


ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN



ESTRATEGIAS DE COMPRENSION Y PRODUCCION

Las estrategias de Enseñanza - Aprendizaje juegan un papel importante dentro del proceso educativo de un individuo, ya que le facilita el acceso a nuevos conocimientos, de manera significativa y dinámica. A continuación conoceremos su definición, tipos de estrategia y sugerencias metodológicas propias a la producción de textos ue al respecto han planteado algunos autores.

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA
Según Monereo (1990) las estrategias son las acciones y pensamientos que llevan a cabo tanto alumnos como maestros durante el proceso enseñanza – aprendizaje. Estas Influyen en la motivación, adquisición, retención y transferencia de conocimientos. También son consideradas medios de selección, combinación y rediseño de rutinas cognitivas. Estas buscan que el alumno sea capaz de enfrentarse consciente a los objetivos de Aprendizaje en función de las características de la tarea, de las exigencias contextuales y de los propios recursos.
La implementación de estrategias metodológicas al interior del aula, le permite al maestro orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje,  proporcionando al alumno acceso al conocimiento de manera dinámica, significativa y participativa. En seguida  expondremos una serie de estrategias, que le permiten al alumno, tanto la comprensión como la producción de textos expositivos explicativos.
*      Estrategias Antes: Son aquellas que permiten indagar el saber previo del sujeto. Estas se convierten en eje movilizador del aprendizaje. Entre estas tenemos:
1. indagación conceptual sobre el texto instructivo a partir de preguntas como:

  •   ¿Qué es?
  •  ¿Para qué sirve?
  • ¿Cuáles son sus características?
  • ¿Dónde los podemos encontrar?
  •  ¿Cuáles conocen?

2. Construcción colectiva de la definición del texto expositivo, explicativo (instructivo) a partir de los conocimientos previos del alumno.
3. Presentación por parte de la maestra de un cartel con la definición teórica del concepto. Donde se lleven a cabo los siguientes pasos:
  •  Lectura silenciosa del cartel
  • Conversatorio colectivo sobre el contenido del cartel
  •  Comparación colectiva entre la definición dada por la maestra y la construida por los alumnos. Para que estos identifiquen las similitudes y diferencias existentes entre estas.

*      Estrategias Durante: Son aquellas que facilitan en el alumno la comprensión e interpretación del tema o texto tratado. Entre estas tenemos:
1. Presentar modelos de textos expositivos explicativos, donde se evidencien las diferentes formas de composición y los elementos que se emplean para su desarrollo.
2. Conversatorio sobre la actividad anterior a partir de preguntas tales como:
  •  ¿Qué similitudes y qué diferencias encuentran entre los textos?
  •  ¿Cómo está organizada la información?
3. Presentación de la estructura organizativa del texto instructivo a partir de rótulos. Donde los alumnos construyan espontáneamente dicha estructura con base en los modelos ya observados.
4. Explicación de la estructura organizativa por parte de la maestra y confrontación con la construida por los alumnos.
5. Construcción colectiva de un instructivo donde los alumnos dictan y la maestra escribe en el tablero.
6. Lectura oral y silenciosa por parte de los alumnos de diferentes textos instructivos para que luego traten de realizarlos.
7. Presentación de un texto instructivo desordenado para que los alumnos ordenen la información de acuerdo a la estructura organizativa de este.

*      Estrategias Después: Son aquellas que permiten evaluar los conocimientos adquiridos y potencializar la creación de otros nuevos. Entre estos tenemos:
1. Presentar imágenes secuenciales referentes a una situación específica para que el alumno escriba el instructivo correspondiente a cada gráfico.
2. Elaborar normas o reglamentos a partir de una situación específica.
3. Escribir las instrucciones para encontrar un objeto o para llegar a un lugar y entregarlas a un compañero para que este las ejecute.
4. Escritura espontánea por parte de los niños de un texto instructivo (juegos, recetas, manuales, etc).
5. Reescritura del texto anterior con base en las observaciones realizadas por la maestra.
6. Exposición de las producciones escritas y manuales donde cada niño deba explicar de manera oral el procedimiento llevado a cabo para su ejecución.
Leonard Andrés Vargas U


Referencias